4) tema yang digunakan adalah cinta tanah air dengan subtema pendidikan dan budaya. (5) dialog yang digunakan adalah dialog umum dengan bahasa sehari-hari. (6) petunjuk laku yang digunakan adalah petunjuk lakuan tokoh. Kata Kunci: Naskah drama serial, pendidikan karakter, ekstrakulikuler teater.
Berikutini beberapa contoh naskah drama singkat berbagai tema, seperti dilansir dari laman thegorbalsla.com, Kamis (2/9/2021). Contoh Naskah Drama. Persahabatan. Contoh Naskah Drama. Kebersamaan. Suatu hari lima sekawan sedang bermain bola di lapangan desa tempat mereka tinggal. Mereka memang sering bermain bola sore hari di lapangan tersebut.
Berikutadalah Contoh Teks Naskah Pidato Singkat Cinta Tanah Air Indonesia. Assalamualaikum W.W. Pertama-tama marilah kita mengucapkan puji syukur atas ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena dengan kehadiratNya lah kita dapat berkunpul di sini dengan sehat wal afiat. Sebelumnya saya mengucapkan terima kasih atas kehadiran teman-teman sekalian.
ï»żKumpulanContoh Teks Pidato Berbagai Tema Berikut adalah kumpulan berbagai tema contoh teks Pidato Bahasa Indonesia yang menarik untuk Semua Kalangan. Yuk, silahkan pilih tema Pidato yang sesuai dibawah ini: Naskah Pidato Tentang Perpisahan Kelas 6 Terbaru; Contoh Pidato Bahasa Jawa Tentang Kebersihan Terbaru
10Dialog sinetron Tanah Air ini lucunya bikin terngiang-ngiang. Apakah ada aktor yang mengimprovisasi dialog dalam film Quentin Tarantino? - Quora. 13+ Contoh Naskah Drama Komedi, Persahabatan, Cinta | 5, 6, 7 Orang 6 Contoh Naskah Drama 4 Orang Tema Persahabatan, Komedi. Naskah Drama Musuh Jadi Sahabat 6 Orang - Sekali
Temayang dipilih dalam pelatihan penulisan naskah drama serial pada tahun 2020 adalah cinta tanah air. Hal ini dipandang penting karema rasa cinta tanah air perlu ditanamkan sebagai salah satu karakter utama siswa Indonesia.
JurnalPendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua (May 2021) . KARAKTERISTIK NASKAH DRAMA SERIAL BERTEMA CINTA TANAH AIR KARYA SISWA EKTRAKULIKULER TEATER SMAN 4 MALANG
Kawasanindustry mencemari udara, air, tanah, juga suara. Asap pabrik yang membumbung ke atas membuat atmosfer memanas, sehingga suhu bumi terus meningkat setiap tahunnya." Naskah drama 6 orang tentang pendidikan = 4 cewek dan 2 cowok. Balas Hapus. Balasan. Balas. Tambahkan komentar. Tema Kelembutan. Diberdayakan oleh Blogger.
DZHjvtA. Pidato dengan tema cinta tanah air umumnya disampaikan pada acara-acara peringatan kenegaraan seperti peringatan kemerdekaan Republik Indonesia, sumpah pemuda, hari kesaktian Pancasila, dll. Pidato cinta tanah air biasanya disampaikan dalam kalimat argumentatif tentang semangat persatuan dan sikap nasionalisme. Cakupan materinya disesuaikan dengan siapa yang menyampaikan pidato, dan kepada siapa pidato tersebut diperdengarkan. Nah berikut ini beberapa contoh teks pidato cinta tanah air yang bisa dijadikan referensi. Cek terus, ya! 1. Contoh Pidato Cinta Tanah Air untuk Anak SD2. Contoh Pidato Cinta Tanah Air untuk Anak SMP dan SMA3. Contoh Pidato Cinta Tanah Air di Depan Guru4. Cinta Tanah Air Tentang sebagian dari Iman5. Contoh Pidato Cinta Tanah Air di depan Mahasiswa6. Contoh Pidato Cinta Tanah Air di depan Masyarakat Umum7. Contoh Pidato Cinta Tanah Air 3 Paragraf 1. Contoh Pidato Cinta Tanah Air untuk Anak SD choratchoret. Salah satu metode yang dapat digunakan untuk menanamkan rasa cinta tanah kepada anak usia sekolah dasar SD adalah melalui pidato. Anak-anak ini bisa diberikan tanggung jawab untuk membuat dan menyampaikan pidato cinta tanah air. Harapannya selama proses penyiapan naskah pidatonya, anak-anak sekaligus dapat belajar dan memahami esensi tentang cinta tanah air. Berikut ini salah satu contohnya. Bangga Menjadi bagian IndonesiaAssalamualaikum Wr. Wb. Yang terhormat Kepala Sekolah Harapan Bangsa. Yang saya hormati Bapak dan Ibu guru. Serta teman-teman yang saya sayangi. Mari bersama-sama kita panjatkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena telah mmberikan kesempatan kepada kita untuk memperingati hari Sumpah Pemuda di sekolah tercinta ini. Teman-teman, kita sebagai siswa dan pemuda Indonesia harus memiliki rasa cinta terhadap tanah air Indonesia. Rasa cinta tanah air itu adalah perasaan untuk memiliki dan bangga menjadi bagian dari Indonesia. Rasa cinta itu seperti perasaan anak ke orang tua, dan juga perasaan orang tua ke anaknya. Orang tua mencintai anaknya dan merasa memiliki, sehingga akan dijaga dengan baik. Begitu juga dengan anak yang mencintai orang tua, akan bersikap hormat dan patuh. Jadi kesimpulannya, sikap kita sebagai siswa dalam mencintai tanah air Indonesia adalah merasa memiliki dan bangga, kemudian berusaha untuk menjaga negara kesatuan ini dengan sebaik-baiknya. Demikian pidato dari saya. Atas perhatian Kepala Sekolah, Bapak dan Ibu guru serta teman-teman, saya ucapkan banyak terima kasih. Wassalamualaikum Wr. Wb. 2. Contoh Pidato Cinta Tanah Air untuk Anak SMP dan SMA Pidato cinta tanah air yang disampaikan oleh dan untuk siswa siswi SMP maupun SMA sudah harus menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Walaupun begitu bahasa yang dipakai tidak harus terkesan kaku, bisa disesuaikan dengan suasana pada saat pidato tersebut disampaikan. Cakupan materinya juga bisa lebih luas dibandingkan dengan teks pidato untuk anak SD. Meskipun pada dasarnya tujuan dari penyampaian pidato tanah air untuk anak SMP dan SMA ini tetaplah sama, yakni menanamkan serta memupuk rasa nasionalisme pada siswa. Nah, seperti apa kira-kira naskah pidato yang cocok dan menarik untuk anak jenjang SMP ataupun SMA? Berikut ini salah satu contohnya, ya! Kenali Indonesia dari Segala SisiAssalamualaikum Wr. Wb. Yang terhormat Kepala SMA Nusa Bangsa, yang saya hormati Bapak dan Ibu guru pengajar, serta adik-adik siswa baru yang luar biasa. Pagi ini, mari kita bersama-sama menghaturkan syukur kepada Tuhan YME atas nikmat dan kemudahan yang diberikan-Nya dalam hidup kita sehari-hari. Sehingga kita bisa berada disini untuk mendengarkan sedikit pidato saya, selaku ketua OSIS SMA Nusa Bangsa tentang rasa cinta tanah air. Ada satu kalimat klise yang menurut saya berhubungan dengan tema ini, bunyinya âtak kenal maka tak sayangâ. Kenapa? Karena kalimat itu memang benar, bahwa untuk sayang dan cinta kita memang harus mengenalinya dulu. Persis seperti mencintai tanah air, hal pertama yang perlu kita lakukan adalah mengenal dengan baik Indonesia raya ini dari segala sisi. Untuk itu, mari kita tes bersama-sama seberapa dalam kita mengenal Indonesia dengan menjawab berbagai pertanyaan saya berikut ini. Pertama, tahukah kalian keragaman apa saja yang ada di negara kita? Suku apa saja yang tinggal di Indonesia? Ada berapa banyak pulau yang membentang dari Sabang sampai Merauke? Potensi apa saja yang bisa dikembangkan dari Indonesia? Apa kebudayaan yang melekat di masyarakat dan berjiwa Indonesia banget? Bagaimana bentuk rumah asli Indonesia? Seperti apa cita rasa makanan dan minuman khas Indonesia? Dari semua pertanyaan yang sudah saya sampaikan, apakah semuanya sudah bisa terjawab? Apakah sudah semengenal itu kita terhadap Indonesia? Nah, dari tes pertanyaan sebelumnya, kita bisa menilai sendiri seberapa kadar cinta kita terhadap negara Indonesi. Tidak perlu disampaikan ke teman sebelahnya, tidak harus juga mengatakannya kepada saya. Hanya saja, jika dirasa masih banyak hal yang belum kita mengerti tentang Indonesia, mari mulai sekarang bersama-sama lebih kita kenali lagi Indonesia tercinta. Termasuk juga, bangga menggunakan bahasa persatuan bahasa Indonesia dalam kehidupan sehari-hari. Bagaimana? Siap ya adik-adik semua? Silakan di explore lagi Indonesia-nya, ya! Dan, gunakan sebaik-baiknya kesempatan tiga tahun kalian berada di SMA Nusa Bangsa untuk lebih akrab dengan Indonesia. Semangat untuk kalian, semangat untuk kita semua. Salam cinta untuk Indonesia. Wassalamualaikum Wr. Wb. 3. Contoh Pidato Cinta Tanah Air di Depan Guru Pidato menjadi salah satu mata pelajaran yang diajarkan di bangku sekolah. Selain harus belajar membuat teks pidato, siswa juga dituntut mampu menyampaikan pidato tersebut secara lisan. Berbagai tema bisa saja diangkat untuk memenuhi tugas tersebut. Salah satunya adalah tentang rasa cinta terhadap tanah air kita Indonesia. Sebenarnya, cinta tanah air ini merupakan salah satu tema lama dan sudah sangat banyak dipakai. Namun apabila diolah dengan baik dari sudut pandang yang berbeda, lalu disampaikan dengan cara kekinian, dijamin tema ini pun akan menarik untuk bahan pidato di depan guru. Bagaimana contoh pidato tema cinta tanah air versi terbaru? Silakan dicermati dan direnungi salah satu contohnya di bawah ini. Siswa dan Wujud Cintanya pada IndonesiaAssalamualaikum Wr. Wb. Salam hormat saya sampaikan kepada Bapak Irawan, selaku guru pengampu pelajaran bahasa Indonesia, SMP Bangun Pemuda. Serta teman-teman kelas 8 yang sehat sentosa. Sebelum pidato tentang cinta tanah air ini saya sampaikan, marilah terlebih dahulu kita memanjatkan syukur kepada Allah SWT berkat anugerah sehat dan barakahnya yang terlimpahkan setiap hari. Bapak Irawan dan teman-teman semua, seperti yang kita tahu salah satu hakikat dari cinta tanah air adalah bersedia mengabdikan diri dan berkorban untuk Indonesia. Pertanyaannya, bagaimana cara mewujudkan hal tersebut bagi kita yang masih duduk di bangku SMP ini? Jawabannya adalah belajar dengan tekun dan giat. Hal ini karena posisi kita sebagai pelajar dan pemuda adalah tonggak perjuangan Indonesia di masa depan. Tentu saja akan ada banyak permasalahan dan berbagai tantangan di segala bidang, oleh karena itu kita harus mempersiapkan diri dengan ilmu yang sebaik-baiknya. Harapannya, bekal ilmu yang mumpuni tersebut akan memberikan wawasan yang cukup sehingga kita memiliki pedoman kuat untuk mengambil langkah, membawa Indonesia menjadi lebih baik. Demikian sedikit penyampaian pidato saya, semoga dapat menyumbangkan semangat kepada kita untuk terus memupuk rasa cinta tanah air. Terima kasih saya ucapakan atas perhatian yang diberikan. Wassalamualaikum Wr. Wb. 4. Cinta Tanah Air Tentang sebagian dari Iman gemreportunesco. Pernah mendengar istilah hubbul wathan minal iman? Yak kalimat itu adalah gagasan dari seorang ulama bernama KH. Abdul Wahab Chasbullah tahun 1934, yang memiliki arti cinta tanah air merupakan sebagian dari iman. Menarik, ya? Bisa jadi salah satu materi untuk mengangkat tema cinta tanah air dari sisi yang lain. Yuk simak berikut ini contoh pidatonya! Hubbul Wathan Minal ImanAssalamualaikum Wr. Wb. Bapak dan Ibu tamu undangan yang saya hormati. Alhamdulillah pada kesempatan kali ini kita semua masih diberikan kesempatan oleh Allah, untuk kembali merayakan peringatan rutin hari kemerdekaan Indonesia. Hari ini kita berada disini untuk mengisi dan mengenang segala perjuang para pahlawan sehingga kita bisa menikmati kemerdekaan negara ini. Lalu apa dengan seremonial saja semua ini sudah cukup? Tentu saja tidak, lantas bagaimana? Hal pertama yang harus terus kita pupuk untuk mempertahankan kemerdekaan ini adalah dengan mengembangkan rasa cinta terhadap tanah air. Apa disini hadirin sekalian sudah ada yang mendengar dan memaknai kalimat hubbul wathan minal iman? Hubbul wathan minal iman itu jika diartikan ke dalam bahasa Indonesia kurang lebih menjadi cinta tanah air adalah sebagian dari iman. Jadi tidak hanya kebersihan saja, ya, bapak ibu yang sebagaian dari iman. Kaitannya dengan mengisi kemerdekaan, hubbul wathan minal iman ini bisa kita cerminkan dalam kehidupan sehari-hari kita. Mencintai tanah air tidak harus menjadi heroik, Bapak dan Ibu, kita hanya perlu menjadi sebaik-baiknya peran dalam pekerjaan kita masing-masing. Apabila Bapak dan Ibu adalah bagian dari pejabat, mari jalankan kewajibannya dengan tetap mengutamakan kepentingan rakyat di atas segalanya. Memperjuangkan hak rakyat juga termasuk bagian dari cinta tanah air. Begitu pun jika menjadi guru, jadilah pendidik yang sekaligus mampu menjadi semangat peserta didiknya untuk terus mencontai tanah air Indonesia. Seperti namanya, guru atau digugu dan ditiru. Demikian juga berbagai pekerjaan lain yang sangat mulia di luar sana dengan peranannya masing-masing dalam komposisi kedaulatan Indonesia. Intinya, kita berkewajiban mengisi kemerdekaan dengan mengembangkan rasa nasionalisme, karena cinta tanah air adalah sebagian dari iman. Hadirin yang saya hormati, demikian sedikit pidato singkat dari saya. Terima kasih banyak untuk segala perhatiannya selama saya berbicara di depan sini. Wassalamualaikum Wr. Wb. 5. Contoh Pidato Cinta Tanah Air di depan Mahasiswa Mahasiswa merupakan salah satu ujung paling idealis dalam tatanan masyarakat, sehingga untuk menyampaikan pidato terlebih dengan tema seperti butuh cara yang berbeda. Tidak bisa lagi hanya dicekoki dengan berbagai pengertian dan doktrin. Untuk membuat pidato cinta tanah air di depan mahasiswa harus bisa mengambil view point kaum milenial, tanpa meninggalkan esensi utama dari tema tersebut. Jadi bagaimana salah satu contohnya? Simak template pidato berikut ini! Meningkatkan Sense of Belonging pada NegeriSelamat pagi, salam sejahtera untuk kita semua. Yang saya hormati hadirin, tamu undangan, serta teman-teman seperjuangan. Pada opening ceremony kali ini, saya selaku ketua pelaksana peringatan hari kemerdekaan Republik Indonesia, diamanahi untuk sedikit menyampaikan pidato mengenai tema cinta tanah air. Setelah berfikir semalaman, saya akhirnya memutuskan untuk mengulik arti cinta tanah air dari sisi rasa bangga dan rasa memiliki. Atau dalam bahasa kerennya dikenal dengan istilah sense of belonging. Lalu keterkaitannya apa dengan kehidupan kita sebagai pemuda Indonesia? Nah, mari kita bersama-sama tarik benang merahnya. Ketika kita mencintai sesuatu, secara sadar atau tidak sadar kita menginginkan sesuatuâ tersebut menjadi milik kita. Kita pun juga akan merasa bangga bahkan sangat bangga dengan sesuatuâ tersebut. Jika dalam artian cinta tanah air, berarti kita harus menanamkan rasa bahwa Indonesia ini milik kita, kita harus menjaganya dengan baik, karena kita bangga menjadi bangsa Indonesia. Realisasinya bisa kita mulai dengan mencintai dan menggunakan produk dalam negeri, entah itu berupa produk makanan, pakaian, ataupun barang lain serta yang tidak kalah penting adalah penggunaan bahasa Indonesia sebagai penunjang komunikasi. Apa tidak boleh menggunakan produk luar negeri? Apa tidak harus belajar bahasa asing? Jawabannya boleh, asalkan tidak mematikan produk di dalam negeri, juga tidak menjadikan barang luar negeri sebagai satu-satunya trend kehidupan sehari-hari. Selain itu, sense of belonging ini juga sangat perlu kita realisasikan untuk terus menjaga dan melesarikan berbagai kesenian asal Indonesia, baik itu musik, tarian, dan yang lainnya. Takut dibilang kuno? Jika kalian menganggap kesenian Indonesia itu kuno, ya berarti itu PR kita bersama. Mari kita saling bahu-membahu bagaimana caranya cita rasa Indonesia tersebut bisa tersentuh modernisasi tanpa meninggalkan identitas aslinya. Bagaimana? Sepakat untuk terus meningkatkan rasa cinta tanah air dengan memperbanyak penggunaan produk dalam negeri, ya, teman-teman? Demikian dari saya, terima kasih atas perhatiannya. Salam Pemuda! Hidup Mahasiswa! 6. Contoh Pidato Cinta Tanah Air di depan Masyarakat Umum Masyarakat umum juga perlu diberikan pemaparan mengenai cinta tanah air. Hal ini merujuk pada jumlah masyarakat umum Indonesia yang begitu besar dengan berbagai keragaman. Topik cinta tanah air bisa disampaikan dengan berbagai contoh sederhana dengan pembawaan yang santai pada beberapa kegiatan kemasyarakatan. Seperti apa pidato cinta tanah air yang representatif disampaikan di depan masyarakt umum? Simak terus contoh di bawah ini. Realisasi Cinta Negeri dalam Kehidupan Sehari-hariAsslamualaikum Wr. Wb. Selamat malam, Bapak dan Ibu tamu undangan yang saya hormati. Sebelumnya saya ucapkan banyak terima kasih karena sudah hadir dalam rangka malam tirakatan peringatan kemerdekaan Indonesia yang ke-75. Disini saya akan sedikit menyampaikan sambutan sekaligus pidato singkat mengenai bentuk cinta tanah air dilihat dari sudut pandang kita sebagai masyarakat. Bapak dan Ibu tamu undangan, jika bulan agustus tiba masing-masing dari kita dihimbau untuk memasang bendera merah putih di depan rumah, ada yang pernah ditanyai oleh anak-anaknya kenapa demikian? Atau malah sudah ada yang berinisiatif untuk menyampaikan kandungan nilai dari kebiasaan tersebut? Nah jika belum, coba setelah ini dijelaskan sedikit demi sedikit kepada anak-anaknya bahwa pengibaran bendera adalah simbolisasi kedaulatan Indonesia. Bisa juga ditarik sedikit ke belakang, bagaimana perjuangan pahlawan terdahulu untuk membuat bendera merah putih sebagai simbol negara Indonesia dapat dikibarkan dengan gagah berani. Penjelasan-penjelasan ini adalah salah satu bentuk penanaman semangat nasionalisme di dalam diri anak-anak kita sejak dini, Bapak dan Ibu. Cara lainnya yang juga mainstream dilakukan adalah untuk membiasakan anak-anak untuk tidak malas mengikuti kegiatan upacara, baik untuk memperingati hari-hari besar atau upacara rutin setiap hari senin. Tapi ingat, ya, Bapak Ibu jangan hanya meminta anak-anak ikut upacara tapi orang tua sendiri malas-malasan mengikuti upacara karena takut panas. Kenapa saya bilang upacara adalah salah satu cara baik untuk menanamkan dan mengmebangkan semangat nasionalisme? Hal ini karena upacara bendera merupakan salah satu kegiatan sakral untuk menghormati sejarah di masa lalu. Selain itu upacara juga akan memberikan pelatihan disiplin kepada anak-anak dan juga kita sebagai masyarakat umum. Bagaimana tidak, dalam upacara kita diatur harus berdiri di sebelah mana, harus bersikap seperti apa, kapan harus hormat, kapan harus mengheningkan cipta, kapan harus dengan seksama mendengarkan pembicaraan, dan kapan harus meninggalkan tempat. Semuanya diatur secara teratur dan rapi. Ini akan sangat memberikan pelajaran bahwa salah satu bentuk cinta kepada tanah air adalah dengan taat dan patuh terhadap peraturan sehingga kehidupan sehari-hari menjadi tertib dan damai. Bapak dan Ibu tamu undangan, saya kira cukup pidato cinta tanah air dari saya. Terima kasih atas perhatianny dan semoga dapat diambil pelajaran dari apa yang sudah saya sampaikan. Wassalamualaikum Wr. Wb. 7. Contoh Pidato Cinta Tanah Air 3 Paragraf Seringkali penyampaian pidato hanya diberikan waktu yang sangat singkat. Sehingga pidato singkat pun banyak dicari untuk dijadikan referensi. Pidato bisa disajikan dalam tiga paragraf yang terdiri dari pembukaan, inti pidato kemudian disusul penutup. Simpel, kan? Realisasi Cinta Tanah Air Sejak DiniParagraf 1 Assalamualaikum Wr. Wb. Bapak dan Ibu guru yang saya hormati, serta teman-teman yang luar biasa. Saya berdiri disini mewakili teman-teman untuk menyampaikan pidato bertema cinta tanah air. Sebelum memasuki inti pidatonya, mari terlebih dahulu kita bersama-sama mengucap syukur untuk setiap nikmat yang sudah kita terima. Paragraf 2 Bapak dan Ibu guru serta teman-teman, saya tau tema cinta tanah air menjadi salah satu tema yang sering disampaikan, tetapi tetap tidak pernah habis dibahas. Hal ini karena negara dan penduduk Indonesia berkembang setiap hari. Barangkali Bapak dan Ibu sudah berhasil memaknai dan menanamkan cinta tanah air di dalam kehidupan sehari-hari, tetapi kami anak-anak belum tentu sudah melakukan hal yang sama. Oleh karena itu tema pidato cinta tanah akan selalu hadir menjadi topik dalam berbagai acara. Berhubung saya mewakili teman-teman pelajar, saya rasa bentuk cinta tanah air yang paling tepat untuk kita realisasikan adalah dengan memberikan prestasi terbaik. Terlebih jika prestasi tersebut bisa membawa identitas Indonesia di mata dunia. Jika pun belum mampu, kita bisa memulai dengan menggunakan bahasa persatuan yang baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari. Persis yang tertuang dalam sumpah pemuda bagian ketiga âmenjunjung tinggi bahasa persatuan, bahasa Indonesia.â Paragraf 3 Bapak, Ibu guru dan teman-teman demikianlah pidato singkat dari saya. Terima kasih untuk perhatiannya, semoga dapat memberikan manfaat bagi kita semua. Wassalamualaikum Wr. Wb. Jadi perlu alasan apalagi untuk tidak mencintai tanah air Indonesia, padahal sudah jelas bagian dari iman dan memberikan banyak keuntungan? Cintai Indonesia kita, ya!
Abstrak Salah satu kompetensi yang dikembangkan dalam kegiatan ekstrakurikuler teater SMA Negeri 4 Kota Malang adalah komptensi menulis naskah drama serial. Tema yang dipilih dalam pelatihan penulisan naskah drama serial pada tahun 2020 adalah cinta tanah air. Hal ini dipandang penting karema rasa cinta tanah air perlu ditanamkan sebagai salah satu karakter utama siswa Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan karakter naska drama serial karya siswa dari aspek tokoh dan penokohan, plot, latar, tema, dialog, petunjuk laku. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis struktur naskah drama. Sumber data penelitian berupa dokumen karya siswa dan hasil wawancara. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa karakteristik naskah drama mencakup 1 tokoh dan penokohan dalam naskah drama serial mencakup dua hal yaitu, pengarang sebagai tokoh utama dan pengarang sebagai tokoh pembantu. 2 plot yang digunakan terdapat tiga kategori yaitu, sumber konflik, keterlibatan tokoh dan konflik, dan kelengkapan plot. 3 latar yang digunakan adalah lingkungan sekolah dan rumah sebagai latar ceita. 4 tema yang digunakan adalah cinta tanah air dengan subtema pendidikan dan budaya. 5 dialog yang digunakan adalah dialog umum dengan bahasa sehari-hari. 6 petunjuk laku yang digunakan adalah petunjuk lakuan tokoh. Kata Kunci Naskah drama serial, pendidikan karakter, ekstrakulikuler teater. Abstract One of the competencies developed in the extracurricular activities of theater at SMAN 4 Malang is the competence in writing serial drama scripts. The theme chosen in the drama series script writing training in 2020 is love for the country. This is considered important because the love of the country needs to be instilled as one of the main characters of Indonesian students. This study aims to analyze the character and characterization, plot, setting, theme, dialogue, and action instructions. This study uses a qualitative approach with the method of structural analysis of drama scripts. Sources of research data in the form of student work documents and interview results. The results of the study indicate that the characteristics of the drama script include 1 characters and characterizations in a serial drama script include two things, namely, the author as the main character and the author as the supporting character. 2 the plot used consists of three categories, namely, sources of conflict, involvement of figures and conflicts, and completeness of the plot. 3 the setting used is the school and home environment as the background for the story. 4 the theme used is love for the country with the sub-theme of education and culture. 5 the dialogue used is general in everyday language. 6 the guidelines for the behavior used are the guidelines for the behavior of the characters. Keywords Serial drama scripts, character education, theater extracurricular activities. Discover the world's research25+ million members160+ million publication billion citationsJoin for free © FIP Universitas Trunojoyo Madura 43 KARAKTERISTIK NASKAH DRAMA SERIAL BERTEMA CINTA TANAH AIR KARYA SISWA EKTRAKULIKULER TEATER SMAN 4 MALANG Defi Permatasari & Yuni Pratiwi Universitas Negeri Malang E-mail defipermatasari96 Abstrak Salah satu kompetensi yang dikembangkan dalam kegiatan ekstrakurikuler teater SMA Negeri 4 Kota Malang adalah komptensi menulis naskah drama serial. Tema yang dipilih dalam pelatihan penulisan naskah drama serial pada tahun 2020 adalah cinta tanah air. Hal ini dipandang pen ting karema rasa cinta tanah air perlu ditanamkan sebagai salah satu karakter utama siswa Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan karakter naska drama serial karya siswa dari aspek tokoh dan penokohan, plot, latar, tema, dialog, petunjuk laku. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis struktur naskah drama. Sumber data penelitian berupa dokumen karya siswa dan hasil wawancara. Hasil dari penelitian menunjukkan bah wa karakteristik naskah drama mencakup 1 tokoh dan penokohan dalam naskah drama serial mencakup dua hal yaitu, pengarang sebagai tokoh utama dan pengarang sebagai tokoh pembantu. 2 plot yang digunakan terdapat tiga kategori yaitu, sumber konflik, keterlibatan tokoh dan konflik, dan kelengkapan plot. 3 latar yang digunakan adalah lingkungan sekolah dan rumah sebagai latar ceita. 4 tema yang digunakan adalah cinta tanah air dengan subtema pendidikan dan budaya. 5 dialog yang digunakan adalah dialog umum dengan bahasa sehari-hari. 6 petunjuk laku yang digunakan adalah petunjuk lakuan tokoh. Kata Kunci Naskah drama serial, pendidikan karakter, ekstrakulikuler teater. Abstract One of the competencies developed in the extracurricular activities of theater at SMAN 4 Malang is the competence in writing serial drama scripts. The theme chosen in the drama series script writing training in 2020 is love for the country. This is considered important because the love of the country needs to be instilled as one of the main characters of Indonesian students. This study aims to analyze the character and characterization, plot, setting, theme, dialogue, and action instructions. This study uses a qualitative approach with the method of structural analysis of drama scripts. Sources of research data in the form of student work documents and interview results. The results of the study indicate that the characteristics of the drama script in clude 1 characters and characterizations in a serial drama script include two things, namely, the author as the main character and the author as the supporting character. 2 the plot used consists of three categories, namely, sources of conflict, involvement of figures and conflicts, and completeness of the plot. 3 the setting used is the school and home environment as the background for the story. 4 the theme used is love for the country with the sub-theme of education and culture. 5 the dialogue used is general in everyday language. 6 the guidelines for the behavior used are the guidelines for the behavior of the characters. Keywords Serial drama scripts, character education, theater extracurricular activities. PENDAHULUAN Naskah drama adalah karangan cerita yang berisi tokoh dan dialog yang akan dipentaskan di atas panggung. Dalam naskah drama memuat nama tokoh, dialog para tokoh dan sebuah gambaran tentang keadaan panggung yang diperlukan. Solihuddin 201322 menyatakan bahwa ciri khusus yang dimilik oleh naskah drama terdapat pada dialog yang akan membedakan dengan karya sastra yang lain. Naskah drama menggambarkan konflik kehidupan dan watak manusia yang dipentaskan di atas panggung dalam beberapa babak. Konflik yang ada dalam naskah drama digali dari kehidupan sehari-hari manusia. Banyak sekali naskah drama yang ditulis berdasarkan kisah kehidupan yang benar-benar terjadi. Priatno 201020 menyatakan bahwa cerita yang disajikan kepada pembaca merupakan sebuah peristiwa yang imajiner Volume 6 No. 1 April 2021 METALINGUA Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia E-ISSN 2528-6684, ISSN 2528-4371 44 dengan jalan cerita yang sepenuhnya menjadi hak pengarang. Naskah drama serial merupakan sekumpulan naskah drama yang ditulis dengan tema dan alur cerita yang berkesinambungan dengan berinduk pada tema utama. Naskah drama serial karya siswa bertema âCinta Tanah Airâ bertujuan untuk memberikan penguatan pendidikan karakter kepada remaja sebagai generasi penurus bangsa untuk mencintai tanah air. Dengan adanya naska drama serial ini bisa menanamkan sifat cinta tanah terutama pada lingkungan pendidikan. Dalam sebuah karya sastra terdapat dua unsur pembangun cerita, yaitu unsur ekstrinsik dan intrinsik. Dalam pembelajaran menulis naskah drama unsur pembangun cerita yang digunakan adalah unsur intrinsik. Unsur intrinsik adalah unsur yang ada dalam batang tubuh suatu karya sastra. Unsur tersebut antara lain, tokoh dan penokohan, plot, tema, setting atau latar, dialog, dan petunjuk laku. Unsur pertama dalam naskah drama adalah tokoh dan penokohan. Tokoh melengkapi sebuah naskah drama. Tokoh-tokoh dalam naskah drama digambarkan dengan watak yang berbeda untuk memperkuat isi cerita. Yonny 201435 menyatakan bahwa penokohan adalah penciptaan citra tokoh dalam cerita. Penciptaan tokoh dalam cerita harus tampak hidup dan nyata agar pembaca bisa merasakan kehadirannya. Karakter yang dibuat harus memiliki kekuatan tersendiri agar mempunyai dari tarik bagi pembaca. Menurut Yudiaryani 200708 ada tiga dimensi ciri-ciri yang melekat pada tokoh, pertama dimensi fisiologis, yaitu ciri fisik yang berhubungan dengan pekerjaan dan kehidupan sosial; kedua, dimensis sosiologis yaitu ciri fisik yang berhubungan dengan pekerjaan dan kehidupan; ketiga, dimensi psikologis yaitu ciri-ciri kejiwaan tokoh Unsur kedua dalam naskah drama adalah alur. Penggambaran isi dalam sebuah naskah drama berdasarkan urutan peristiwa. Alur/plot merupakan susunan peristiwa dari awal sampai akhir yang terdapat konflik antara dua tokoh yang berlawanan. Unsur-unsur yang terdapat dalam alur atau plot meliputi perkenalan para tokoh beserta dengan watak masing-masing, komplikasi yang berisi pertikaian tokoh, klimak dari cerita, antiklimaks, dan keputusan di akhir cerita. Noorfitriana 201613 menyatakan bahwa ada lima jalinan konflik dalam plot naskah drama, yaitu 1 pelukisan awal cerita, 2 pertikaian awal, 3 titik puncak cerita, 4 penyelesaian, 5 keputusan. Unsur ketiga yang terdapat dalam sebuah naskah drama adalah tema. Tema merupakan ide dasar yang digunakan sebagai landasan lakon drama. Tema dalam naskah drama merujuk pada sesuatu yang menjadi persoalan pokok yang ingin diungkapkan oleh penulis naskah. Lutter 201041 menyatakan bahwa hal yang paling mendasar dalam sebuah karangan yang ingin disampaikan oleh pengarang adalah tema cerita. Pemilihan tema dalam menulis naskah drama bersifat umum berkaitan dengan aspek kehidupan di sekitar kita. Tema pada umumnya cenderung abstrak tidak di ungkapkan secara langsung oleh penulis hanya bisa ditunjukkan dengan bukti atau alasan yang terdapat dalam cerita Unsur yang harus ada dalam naskah drama. Munculnya konflik dalam naskah drama digambarkan dalam sebuah dialog yang dimunculkan oleh para tokoh. Penyusunan dialog dilakukan dengan memerhatikan pembicaraan tokoh-tokoh dalam kehidupan sehari-hari. Dialog menjadi ciri khas dari sebuah naskah drama. Percakapan yang tersusun dalam dioalg harus mendukung karakter tokoh. Menurut Pratiwi dan Siswiyanti 2014106 dalam naskah drama terdapat tiga dialog yang digunakan, yaitu 1 dialog umum, 2 dialog dengan ciri khas dialeg tertentu, 3 dialog dalam puisi. Unsur yang terakhir adalah pentunjuk laku. Petunjuk laku merupakan penjelasan tentang kondisi, perbuatan dan sifat para tokoh. Petunjuk laku dalam naskah drama ditulis di akhir dialog dengan memberikan buka kurang dan tutup kurung sebagai pembeda anatar dialog dan petunjuk laku. Menurut Waluyo 2003 29 dalam naskah drama teks samping atau petunjuk laku berguna untuk memberikan gambaran tentang suasana, perasaab, gerak tubuh yang dialami dan harus dilakukan oleh aktor. Petunjuk laku berguna untuk memberikan petunjuk teknis tentang suasana, tempat terjadinya peristiwa, emosi tokoh, dan keluar masuknya tokoh saat berada di atas panggung. Minimnya naskah drama dengan muatan pendidikan karakter khususnya yang bertemakan cinta tanah air menjadikan kegiatan menulis naskah drama di sekolah menjadi wadah yang sangat bagus. Naskah drama serial bertema âCinta Tanah Airâ merupakan sekumpulan naskah drama yang ditulis oleh sekumpulan penulis dengan tema dan alur cerita yang berkesinambungan dengan berinduk pada tema KARAKTERISTIK NASKAH DRAMA SERIAL BERTEMA CINTA TANAH AIR KARYA SISWA EKTRAKULIKULER TEATER SMAN 4 MALANG E-ISSN 2528-6684, ISSN 2528-4371 45 utama. Dalam kegiatan ini siswa secara berkelompok menulis naskah drama dengan tema utama âCinta Tanah Airâ yang kemudian dibagi menjadi beberapa subab tema lagi untuk dikembangkan menjadi alur cerita dalam naskah drama. Menulis naskah drama bertema cinta tanah air merupakan salah satu kegiatan membangun pendidikan karakter dalam proses belajar mengajar dengan harapan supaya bisa menumbuhkan rasa cinta tanah air dalam diri siswa. Pendidikan sebagai suatu kegiatan yang disengaja sebagai upaya untuk membentuk, mengarahkan, dan mengatur manusia sebagaimana yang dicita-citakan bangsa. Karakter menurut Pusat Bahasa Depdiknas adalah bawaan, hati, jiwa, kepribadian, budi pekerti, perilaku, personalitias, sifat, tabiat, dan watak. Pendidikan karakter secara terus menerus dibangun agar bisa menghasilkan generasi yang diharapkan bangsa. Sesuai dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan tahun 2006 Permendiknas 22 Th 2006 tentang Standar Isi, Seni teater merupakan salah satu aspek dari mata pelajaran seni budaya di sekolah. Berpijak dari peraturan di atas, maka seni teater yang dipelajari di sekolah adalah seni teater dengan latar belakang budaya tertentu. Minimnya naskah drama dengan muatan pendidikan karakter khususnya yang bertemakan cinta tanah air menjadikan kegiatan menulis naskah drama di sekolah menjadi wadah yang sangat bagus. Naskah drama serial bertema âCinta Tanah Airâ merupakan sekumpulan naskah drama yang ditulis oleh sekumpulan penulis dengan tema dan alur cerita yang berkesinambungan dengan berinduk pada tema utama. Dalam kegiatan ini siswa secara berkelompok menulis naskah drama dengan tema utama âCinta Tanah Airâ yang kemudian dibagi menjadi beberapa subab tema lagi untuk dikembangkan menjadi alur cerita dalam naskah drama. Menulis naskah drama bertema cinta tanah air merupakan salah satu kegiatan membangun pendidikan karakter dalam proses belajar mengajar dengan harapan supaya bisa menumbuhkan rasa cinta tanah air dalam diri siswa. Ektrakulikuler teater adalah salah satu ektrakulikuler yang banyak diminati di SMAN 4 Malang. Salah satu kegiatan ektrakulikuler teater yang dilakukan di SMAN 4 Malang adalah menulis naskah drama. Menulis naskah drama menjadi kegiatan rutin yang dilakukan oleh semua anggota teater. Hasil dari tulisan naskah drama karya siswa ektrakulikuler teater ini kemudian dikembangkan untuk dijadikan sebagai naskah pementasan. Menulis naskah drama serial merupakan hal yang baru dilakukan oleh siswa ekstrakulikuler teater SMAN 4 Malang terutama dengan menggunakan tema cinta tanah air. Dalam kegiatan menulis naskah drama tersebut dirasa sangat perlu untuk memberikan pendidikan karakter pada semua anggota teater. Salah satu kegiatan pendidikan karakter yang bisa ditanamkan pada anggota teater ektrakulikuler SMAN 4 Malang dengan cara menulis naskah drama serial bertema âCinta Tanah Airâ. Dengan menulis naskah drama serial bertema âCinta Tanah Airâ diharapkan semua anggota teater SMAN 4 Malang memiliki karakter yang kuat dan berjati diri baik untuk mencintai tanah air. Pemilihan tema yang sangat khas tersebut sebagai upaya untuk menyiapkan siswa agar bisa bertahan hidup dengan lebih baik di kehidupan yang berkembang dengan sangat cepat di era milenial yang ditandai dengan perkembangan TIK yang sangat pesat. Rasa cinta tanah air perlu ditanamkan pada generasi melenial supaya nilai-nilai luhur yang terkandung dalam Pancasila tidak akan luntur seiring dengan berkembangnya zaman. METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Metode penelitian analisis struktur naskah drama dan jenis penelitian ini merupakan penelitian dokumen. Data penelitian tersebut berupa narasi dan dialog naskah drama serial yang berisi unsur-unsur yang akan dianalisis dari karya siswa ektrakulikuler teater SMAN 4 Malang. Unsur-unsur yang akan dianalisis yaitu tema, alur, tokoh dan penokohan, dialog dan petunjuk laku. Sumber data penelitian ini berupa naskah drama serial secara keseluruhan karya siswa ektrakulikuler teater SMAN 4 Malang. Prosedur pengumpulan data dilakukan dengan mengumpulkan sumber data. Data dikumpulkan dengan menggunakan instrument tabel pengumpulan data. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tiga tahap, yaitu menganalisis data, klasifikasi data, dan kodifikasi data. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara memberikan penugasan menulis naskah drama serial dengan tema âCinta Tanah Airâ yang dibagi kedalam beberapa sub bab tema kepada siswa ekstrakulikuler teater. Penugasan menulis naskah drama disesuaikan dengan batasan- Volume 6 No. 1 April 2021 METALINGUA Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia E-ISSN 2528-6684, ISSN 2528-4371 46 batasan yang telah ditentukan oleh peneliti dengan tujuan agar data yang diperoleh lebih terfokus. Proses penulisan naskah drama dilakukan dalam kegiatan ektrakulikuker teater. HASIL DAN PEMBAHASAN Tokoh dan Penokohan Karakteristik tokoh dan penokohan dalam naskah drama serial karya siswa teater SMAN 4 Malang mencakup dua hal, yaitu 1 pengarang sebagai tokoh utama dan 2 pengarang sebagai tokoh pembantu. Peran pengarang sebagai tokoh utama berperan sebagai keluarga, teman sekelas, sahabat, tetangga, dan pelatih. Sedangkan peran pengarang sebagai tokoh pendukung berperan sebagai teman sekelas dan saudara dari tokoh utama bukan pengarang. Tokoh utama akan muncul secara berkelanjutan dari awal serial hingga akhir. Dalam naskah drama serial, tokoh utama dimunculkan secara terus menerus pada seluruh bagian plot. Adapun tokoh pendukung dimunculkan oleh pengarang sesuai dengan kebutuhan cerita, misalnya untuk mengembangkan konflik, menguatkan pesan, dan menguatkan suasana. Hal ini menandakan bahwa pengarang bisa mengurangi atau menambah tokoh pendukung dalam cerita. Pratiwi dan Siswiyanti 201437, menyatakan bahwa munculnya tokoh utama bertujuan untuk memunculkan persoalan masalah, memperumit dan mengatasi masalah yang ada dalam naskah drama. Selaras dengan pernyataan tersebut, tokoh utama yang diperankan oleh diri pengarang sendiri yang berhak menentukan jalan cerita yang dihadapi tokoh dalam naskah drama dan menentukan penyelesaian masalah di akhir cerita. Tokoh utama yang akan menjadi penentu dari akhir cerita yang sudah disusun secara berurutan oleh pengarang. Tokoh-tokoh yang dimunculkan dalam naskah yaitu dengan identitas pengarang menempatkan dirinya sebagai tokoh utama yang memiliki peran sangat dominan dalam naskah drama, dengan posisinya sebagai tokoh yang dominan pengarang dengan leluasa mengembangkan jalan cerita. Pengarang sebagai tokoh utama dibuktikan dengan adanya penggunaan nama pengarang dalam cerita yang berperan sebagai tokoh utama. Penggunaan kata ganti aku atau saya yang digunakan dalam naskah drama menjadi fokus pusat kesadaran dan pusat cerita yang disajikan. Identitas tokoh utama yang dipilih oleh siswa, yaitu keluarga, teman sekolah, sahabat, buruh, pelatih, dan tetangga. Dalam naskah drama serial karya siswa, identitas tokoh utama yang banyak digunakan, yaitu teman sekolah dan sahabat. Karakteristik penokohan dalam naskah drama yang ditulis oleh siswa ditemukan dan dikembangkan menggunakan dua dimensi yaitu, dimensi sosiologi dan psikologi. Pada dimensi sosiologi, pengarang banyak menggambarkan tokoh sebagai seorang pelajar dan sebagai anggota keluarga. Hal ini berdasarkan dalam kehidupan nyata pengarang yang berstatus sebagai seorang pelajar dalam dunia pendidikan dan sebagai seorang anak dalam anggota keluarga. Dimensi psikologi digambarkan dengan psikis dari tokoh dalam menghadapi atau menyelesaikan masalah. Plot Terdapat tiga kategori plot yang digunakan dalam naskah drama serial karya siswa yaitu, sumber konflik yang digunakan, keterlibatan tokoh dan konflik, dan kelengkapan plot yang digunakan. Sumber konflik yang digunakan oleh pengarang bersumber dari pengalaman pribadi orang lain. Pengarang menggunakan sumber konflik dari pengalaman orang lain karena pengarang belum pernah mengalami peristiwa tersebut. Dari peristiwa yang sudah diperoleh, pengarang sebagai penentu jalan cerita memaparkan dan menyelesaikan masalah dengan jelas yang disesuaikan dengan kehidupan sehari-hari agar tampak nyata. Pratiwi dan Siswiyanti 201453 menyatakan bahwa permasalahan dalam naskah drama merupakan cerita dalam kehidupan sehari-hari yang dikemas dalam sebuah naskah drama dengan berbagai tambahan konflik agar lebih menarik. Pada naskah drama karya siswa konflik tokoh terjadi karena adanya pertentangan tokoh utama dengan teman sekelas atau teman sekolahnya. Hal ini sesuai dengan peran pengarang sebagai seorang pelajar dalam kehidupan nyata yang membuat konflik antar teman muncul. Dalam lingkungan sekolah sering terjadi pertentangan atau perbedaan pendapat antar sesama teman yang muncul dari kegiatan berdiskusi maupun dari masalah pertemanan. Dari cara pandang yang berbeda-beda yang dimiliki setiap orang yang pada akhirnya memimbulkan konflik. Pada kelengkapan plot dalam naskah drama karya siswa ditemukan penggunaan plot yang lengkap. Sebuah naskah drama bisa dinyatakan memiliki alur yang lengkap jika dalam naskah drama terdapat lima tahapan plot, KARAKTERISTIK NASKAH DRAMA SERIAL BERTEMA CINTA TANAH AIR KARYA SISWA EKTRAKULIKULER TEATER SMAN 4 MALANG E-ISSN 2528-6684, ISSN 2528-4371 47 yaitu prolog, orientasi, konflik, resolusi, dan epilog. Menurut Satoto 201211-12 naskah lakon yang baik memiliki tahapan yang lengkap mulai dari pemaparan cerita, perumitan dalam cerita, klimaks dari masalah yang terjadi, penyelesaian masalah, dan kesimpulan pada akhir cerita. Penggunaan plot lengkap memiliki alur cerita yang runtut dan terdapat sebuah keputusan yang diberikan oleh pengarang di akhir cerita. Adanya tahapan peleraian dalam naskah drama karya siswa membuktikan bahwa naskah drama tersebut memiliki plot yang lengkap. Pengarang memberikan keputusan di akhir cerita untuk menentukan nasib semua tokoh setelah menjalani monflik panjang yang dihadapi dalam naskah drama. Latar Karakteristik latar dalam naskah drama serial bertema cinta tanah air karya siswa ekstrakulikuler teater SMAN 4 Malang, terdapat tiga jenis latar yang digunakan yaitu, latar tempat, latar waktu, dan latar suasana. Dalam naskah drama serial, latar yang digunakan tidak selalu berurutan karena pengarang menggunakan latar yang berbeda pada setiap serialnya sesuai dengan tingkat pemahaman pengarang sendiri. Pada penggunaan latar tempat, banyak ditemukan latar tempat di lingkungan sekolah terutama di dalam kelas. Latar tempat yang dipilih oleh pengarang karena konflik yang dihasilkan berasal dari kelas. Latar tempat dalam naskah drama harus digambarkan secara jelas, bentuk tata letak panggung yang digunakan saat naskah drama akan dipentaskan. Hal ini bertujuan agar ketika naskah drama dipentaskan tidak mengalami kesulitan. Pengarang juga harus menjelaskan secara rinci misalnya menggunakan ruang kelas sebagai setting tempat harus dijelaskan berapa meja kursi yang ada di ruang kelas selain itu terdapat benda apa saja yang digunakan sebagai properti. Dengan seperti itu akan memudahkan pembaca dalam memberikan gambaran suasana tempat yang digunakan. Status tokoh sebagai pelajar menjadi pendukung pengambilan latar kelas yang digunakan oleh pengarang. Penggunaan latar waktu yang digunakan dalam naskah drama serial karya siswa ekstrakulikuler teater SMAN 4 Malang menggunakan latar waktu pagi hari saat sedang di sekolah. Latar waktu yang digunakan harus masuk akal agar pembaca tidak mengalami kebingungan atau kesulitan dalam memahami cerita. Latar waktu juga berfungsi sebagai lakuan tokoh, misalnya pada saat bel masuk kelas berbunyi tokoh dalam naskah drama tergesa-gesa memasuki kelas karena sudah terlambat. Hal ini menjadi alasan bahwa latar waktu juga menjadi penentu lakuan tokoh dari peristiwa yang dialami. Penggunaan latar waktu pagi dalam naskah drama karya siswa banyak digunakan karena pada saat waktu pagi hari tokoh yang berperan sebagai siswa bertemu dengan teman-temannya saat sedang di sekolah. Saat tokoh bertemu dengan teman atau sahabatnya di sekolah banyak cerita atau permasalahan yang akan dibahas oleh tokoh. Penggunaan latar suasana dalam naskah drama banyak menggunakan suasana bahagia. Menurut Rokhmansyah 201439 penggunaan latar suasana dalam cerita berhubungan dengan konflik yang sedang terjadi. Latar suasana juga berhubungan dengan kondisi psikologi tokoh sesuai dengan konflik yang terjadi dalam cerita. Tujuan latar suasana digunakan dalam naskah drama untuk mengikat tokoh dan pembaca agar bisa merasakan emosional pada cerita yang dibangun. Pemilihan latar suasana bahagia dalam naskah drama karya siswa juga diperngaruhi dari sisi psikologi pengarang. Sebagai seorang remaja yang masih mengalami masa pubertasi memiliki perasaan bahagia, ingin disayang, dan ingin diperhatikan mempengaruhi kondisi psikologisnya dalam naskah drama yang ditulis. Tema Terdapat tiga kategori tema dalam naskah drama karya siswa yaitu, subtema, jenis tema, dan tujuan amanat. Dalam kategori subjek tema disimpulkan menjadi dua subjek yaitu tentang budaya dan pendidikan. Subtema dibedakan menjadi dua, yaitu budaya dan pendidikan. Subtema yang banyak digunakan pengarang yaitu subtema pendidikan dengan menggunakan subjek teman sekolah. Hal ini berdasarkan konflik yang dihadapi tokoh dalam cerita banyak terjadi dengan teman sekolah. Kemunculan teman sekolah sebagai subjek tema yang digunakan bertujuan untuk menciptakan konflik dengan tokoh utama. Perbedaan pendapat antara tokoh utama dengan teman sekolah atau sahabatnya mampu menimbulkan konflik dalam cerita. Jenis tema yang digunakan dalam naskah drama serial karya siswa menggunakan tema sosial. Dalam penulisan naskah drama serial ini, secara keseluruhan siswa diberi tema cinta tanah air yang dikembangkan dengan menggunakan jenis tema sosial. Pengarang mengekspresikan Volume 6 No. 1 April 2021 METALINGUA Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia E-ISSN 2528-6684, ISSN 2528-4371 48 tema cinta tanah air kedalam naskah drama serial dengan cara mengangkat kisah inspiratif yang bisa memotivasi pembaca untuk mencintai tanah air. Dalam naskah drama serial, pengarang banyak menceritakan kisah tokoh yang berprestasi terutama pada bidang olahraga yang mampu mengharumkan nama Indonesia pada setiap pertandingan yang diikuti. Selain mengangkat kisah dari bidang olahraga, ada beberapa naskah yang bercerita tentang budaya nusantara yang harus dilestarikan oleh generasi muda namun, pengarang memiliki keterbatasan dalam mengembangkan tema karena ini merupakan hal baru bagi pengarang. Pesan yang digunakan dalam naskah drama banyak mengandung pesan sosial tentang melestarikan budaya atau menanamkan rasa cinta tanah air. Tujuan tema yang digunakan dalam naskah drama karya siswa ditujukan kepada pembaca. Penyampaian pesan dalam naskah drama harus dikemas sebaik mungkin agar pada saat pesan tersebut sampai kepada pembaca tidak seperti indroktinasi. Penyampaiaan pesan dalam naskah drama melalui perilaku tokoh atau dialog tokoh. Pengarang harus memiliki teknik penyampaian pesan yang baik agar tujuan tema bisa diterima pembaca sesuai dengan yang diingunkan. Jika teknik penyampaian tidak berfungsi dengan baik maka tujuan tema tidak akan tersampaikan dengan baik pula kepada pembaca. Dialog Karakteristik naskah drama serial karya siswa ekstrakulikuler teater SMAN 4 Malang jenis dialog yang digunakan adalah dialog umum dengan bahasa sehari-hari. Penggunaan bahasa Indonesia dalam dialog tokoh memudahkan pembaca untuk memahami isi dari cerita karena bahasa Indonesia digunakan untuk komunikasi dalam aktivitas sehari-hari. Dalam naskah drama dialog berfungsi untuk menentukan percakapan yang akan ucapkan tokoh dalam menyampaikan alur cerita. Dialog digunakan sebagai sarana untuk mengisyarakatkan situasi sosial yang sedang dialami atau untuk psikologis tertentu. Penggunaan dialog juga berdasarkan latar belakang tempat tinggal pengarang. Dalam penggunaan bahasa sehari-hari, pengarang juga menyisipkan bahasa dialek daerah dalam naskah drama karya siswa. Beberapa naskah drama menggunakan dialog bahasa sehari-hari dengan menggunkaan unsur dialek daerah Jawa seperti iyoâ, ndukâ, yowesâ dan lain sebagainya. Penggunaan dialog dalam naskah drama tidak memiliki batasan yang mengikat pengarang sehingga pengarang bebas menggunakan bahasa sehari-hari dengan menyisipkan bahasa dialek daerah atau dialek metropolitan. Pengarang menyisipkan bahasa dialek daerah Jawa karena tempat tinggal pengarang dengan lingkungan budaya setempat yang mempengaruhi munculnya dialog tersebut dalam naskah drama. Jika disesuaikan dengan latar belakang pengarang yang berada di daerah Malang maka penggunaan bahasa kebalikan yang menjadi ciri khas masyarakat Malang tidak dimunculkan dalam naskah drama karya siswa. Alasan pengarang tidak memasukkan bahasa khas Malangan ke dalam naskah drama karena bahasa yang digunakan sehari-hari untuk berkomunikasi yang palingan mendominasi menggunakan bahasa Indonesia dan bahasa Jawa sedangkan bahasa Malangan hanya digunakan pada saat-saat tertentu. Petunjuk Laku Petunjuk laku yang digunakan dalam naskah drama yaitu petunjuk lakuan tokoh. Petunjuk laku dikelompokkan menjadi dua jenis, yaitu petunjuk lakuan dan petunjuk emosi tokoh. Penggunaan petunjuk lakuan tokoh dalam naskah drama berguna untuk mengarahkan gerak gerik tokoh saat sedang berada di atas panggung. Petunjuk lakuan tokoh mempermudah tokoh untuk bergerak di atas panggung. Hal ini karena gerakan yang dilakukan tokoh untuk memperjelas jalan cerita dalam naskah drama. Dengan adanya petunjuk lakuan tokoh akan sangat membantu tokoh agar tidak terjadi gerakan mati gaya saat di atas panggung. Jika aktor berada dalam kondisi tersebut, maka akan ada kebingungan dengan lakuan yang akan digunakan karena saat sedang berada di atas panggung lakuan tokoh juga akan disorot oleh mata penonton. Petunjuk lakuan tokoh digunakan untuk mempermudah aktor dalam mengatur gerak saat sedang berada di atas panggung, selain itu petunjuk laku juga memberi kemudahan kepada pengarang untuk memberikan gambaran pengarang untuk merangkai adegan para tokoh. SIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bawah karakteristik naskah drama serial karya siswa ekstrakulikuker SMAN 4 Malang dari segi karakteristik tokoh yang digunakan ditemukan KARAKTERISTIK NASKAH DRAMA SERIAL BERTEMA CINTA TANAH AIR KARYA SISWA EKTRAKULIKULER TEATER SMAN 4 MALANG E-ISSN 2528-6684, ISSN 2528-4371 49 bahwa pengarang berperan sebagai tokoh utama. Pengarang memiliki keterbatasan dalam mengembangkan tokoh lain pada naskah drama. Tokoh lain yang digunakan oleh pengarang merupakan tokoh-tokoh yang terdapat pada kehidupan nyata pengarang. Pengarang masih belum bisa mengeksplorasi penggunaan tokoh dengan lebih luas lagi. Hal ini dipengaruhi oleh kehidupan pengarang sebagai seorang pelajar sehingga tokoh yang bisa dikembangkan hanya seputar orang-orang yang berada di dalam sekolah dan keluarga. Pengarang menggunakan plot lengkap yang bertujuan untuk memberikan keputusan diakhir cerita tentang konflik yang dihadapi oleh semua tokohnya. Keputusan diakhir cerita berupa amanat yang disampikan pengaran untuk pembaca maupun untuk diri pengarang sendiri. Namun, ada beberapa pengarang yang tidak menggunakan plot lengkap karena pengarang sulit mengambil keputusan pada akhir cerita. Hal ini disebabkan karena pengarang masih remaja sehingga terdapat kebingungan dalam mengambil keputusan pada naskah drama yang ditulis. Karakteristik latar dalam naskah drama serial bertema cinta tanah air karya siswa ekstrakulikuler SMAN 4 Malang menggunakan lingkungan sekolah dan rumah sebagai latar ceita. Pengarang menggunakan latar tersebut sesuai dengan kehidupan sehari-hari pengarang yang banyak menghabiskan waktu di sekolah dan di rumah. Pengarang masih belum memberikan variasi pembangan latar dalam naskah drama karena terfokus dengan lingkungan sehari-harinya. Kesulitan pengarang dalam mengambangkan latar disebabkan karena kurangnya referensi pengarang dalam menulis naskah drama. Pemilihan tema yang digunakan oleh pengarang berdasarkan batasan yang diberikan peneliti. Hal ini sesuai dengan tujuan peneliti untuk meningkatkan rasa cinta tanah air dalam lingkungan pendidikan melalui naskah drama. Pengarang memiliki keterbatasan dalam mengembangkan tema karena ini merupakan hal baru bagi pengarang. Menulis drama serial dengan tema cinta tanah air belum pernah dilakukan oleh pengarang dalam pembelajaran di kelas maupun saat kegiatan ektrakulikuler. Hal ini menjadi tantangan tersendiri bagi pengarang untuk bisa menyelesaikan naskah drama. Tema sosial yang digunakan sesuai dengan konflik yang terdapat dalam naskah drama yang berhubungan dengan lingkungan sosial tokoh. Amanat yang ingin disampaikan oleh pengarang tentang mencintai budaya Indonesia dan sebagai generasi muda wajib untuk melestarikan warisan leluhur tersebut, selain itu untuk menanamkan sifat cinta tanah air kepada generasi muda. Penggunaan dialog dalam naskah drama serial karya siswa menggunakan dialog umum dengan bahasa sehari-hari. Pengarang menggunakan bahasa Indonesia bertujuan untuk mempermudah aktor saat melakukan interaksi dengan tokoh lain. Pada beberapa naskah drama pengarang menyisipkan bahasa daerah di dalam dialog yang digunakan terutama dialek Malangan. Tujuan pengarang menggunakan dialog daerah dengan dialek Malangan untuk memperkenalkan bahasa daerahnya pada pembaca di luar daerah. Pengarang memiliki kebebasan bahasa yang akan digunakan dalam naskah dramanya. Petunjuk laku yang digunakan menggunakan petunjuk lakuan tokoh. Penggunaan petunjuk laku lebih mudah digunakan dalam naskah drama karena pengarang bisa mengarahkan tokoh melalui gambaran adegan yang sudah disusun dalam cerita. REFERENSI Lutter, E. 2010. Kunci Sukses Menuis Skenario. Jakarta Grasindo. Noorfitriana, Yunita 2016. Karakteristik Naskah Drama Karya Siswa Kelas XI Bahasa Di SMAN 1 Grati. Skripsi tidak diterbitkan. MalangUM Pratiwi dan Siswiyanti, Y 2014. Teori Drama dan Pembelajarannya. Yogyakarta Ombak Dua. Priyatno, Joko .2010. Peningkatan Keterampilan Menulis Naskah Drama Melalui Media Lagu Dengan Menggunakan Pendekatan Kooperatif Learning Model âNumbered Heads Togetherâ Siswa Kelas VIII SMPN 2 Tengaran. Skripsi diterbitkan. Semarang UNNES. Diakses 05 November 2020. Permendiknas 22 Th 2006 tentang Standar Isi. Rokhmansyah, A. 2014. Studi dan Pengkajian Sastra Perkenalan Awal Terhadap Ilmu Sastra. Yogyakarta Graha Ilmu. Solihuddin. 2013. Peningkatan Keterampilan Menulis Naskah Drama Satu Babak Dengan Teknik Picture and Picture Volume 6 No. 1 April 2021 METALINGUA Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia E-ISSN 2528-6684, ISSN 2528-4371 50 Melalui Media Gambar Gunung Pada Siswa Kelas VII B MTs Manbaul Ilmin Nafi Gunung Mulyo Kecamatan Sarang Kabupaten Rembang Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi tidak diterbitkan Semarang UNNES Universitas Negeri Malang, 2017, Pedoman Menulis Karya Ilmiah, Malang, Press UM Yonny, A .2013. Sosiolinguistik. Yogyakarta Pustaka Pelajar. Waluyo, H. 2003. Drama Teori dan Pengajarannya. Yogyakarta Hanindita Graha Widia. ... Karakter cinta tanah air harusnya dimiliki oleh semua orang, peserta didik yang terlalu ikut dalam perkembangan teknologi dengan sosial media memiliki cinta tanah air [17]. Karakter cinta tanah air tidak hanya interaksi antar seseorang namun saling mempengaruhi [18] .Oleh karena itu, cinta tanah air menjadi karakter utama yang harus dikembangkan lagi oleh peserta didik [19]. Peserta didik haruslah memiliki rasa memiliki rasa cintah tanah air terhapad barang-barang lokal [20]. ...Junaidi JunaidiPutri FadillahTujuan Penelitian Tujuan penelitian ini adalah mencari tahu pengaruh penggunaan barang-barang lokal pada karakter cintah tanah air peserta didik. Metode Penelitian Metode penelitian dilakukan di SD Negeri 103/X Sidomukti pada kelas VI. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner dan soal pilihan ganda. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Temuan Utama Hasil penyebaran kedua angket mengungkapkan karakter cintah tanah air peserta didik perlu ditingkatkan. Sedangkan penggunaan barang-barang local peserta didik masuk dalam kategori tidak baik. Hasil dari pengujian regresi mengungkapkan bahwa penggunaan barang-barang lokal berpengaruh pada karakter cinta tanah air peserta didik dengan nilai sig. 0,034. Keterbaruan Penelitian Keterbaruan dalam penelitian ini terdapat pada variabel yang berbeda dengan penelitian sebelumnya, yaitu karakter cinta tanah air. Keterbatasan penelitian ini terletak pada hanya media sosial aplikasi shopee saja serta karakter cintan tanah air. Peneliti merekomendasikan agar terdapat penelitian yang lebih banyak untuk mencari pengaruh dari sosial media lainnya. Serta lebih banyak nilai karakter terkhususnya pada karakter cintah tanah air yang perlu diperhatikan seperti toleransi, cinta tanah air damai, dan lainnya... Drama teori dan praktik seni olah tubuh ini menjadi dasar seseorang dalam mempelajari seni teater dengan membentuk kedisiplinan tubuh dan kelenturan tubuh U. Amri & Damaianti, 2016;Permatasari & Pratiwi, 2021. Bagi sebuah kelompok seni pertunjukan khususunya kelompok teater, proses latihan menjadi sesuatu yang wajib dilakukan sebagai persiapan dasar sebelum pertunjukan. ...Maulana Syafii SyafiiIrfai FathurohmanMuch. Arsyad FardaniKurangnya rasa percaya diri masih dialami oleh banyak anak di Indonnesia. Krisis percaya diri tersebut berpengaruh pada kurangnya upaya untuk berprestasi. Tujuan penelitian adalah menganalisis metode pelatihan teater untuk menumbuhkan rasa percaya diri anak usia sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yakni metode naratif kualitatif melaui tahap observasi, wawancara dan di lengkapi dengan dokumentasi serta catatan lapangan. Teknik analisis data yang digunakan yaitu terdapat tiga jalur analisis data kualitatif, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini yakni pelatihan menggunakan metode olah tubuh dan terdapat 4 teknik gerak yaitu teknik cermin, teknik gerak dan tatap muka, teknik melenturkan tubuh, dan teknik gerak bersama. Kendala pelaksanaan pelatihan teater dalam menumbuhkan rasa percaya diri anak usia sekolah dasar di sanggar teater kampung budaya yaitu saling ejek atar teman, rasa malu dan munculnya rasa malas dalam pelatihan. Adapun cara mengatasi kendala pelaksanaan pelatihan teater yaitu pertama pemberian contoh, pengendalian dan yang paling penting has not been able to resolve any references for this publication.
Uploaded byrina safitri 60% found this document useful 5 votes7K views6 pagesDescriptionlopCopyright© © All Rights ReservedAvailable FormatsDOCX, PDF, TXT or read online from ScribdShare this documentDid you find this document useful?Is this content inappropriate?Report this Document60% found this document useful 5 votes7K views6 pagesDrama Cinta Tanah AirkuUploaded byrina safitri DescriptionlopFull descriptionJump to Page You are on page 1of 6Search inside document You're Reading a Free Preview Pages 4 to 5 are not shown in this preview. Buy the Full Version Reward Your CuriosityEverything you want to Anywhere. Any Commitment. Cancel anytime.
